成果报告

习近平总书记强调，要在学生中大力弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，深刻领会劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的深刻内涵。2018年，全国教育大会将劳动教育纳入党的教育方针；同年总书记给中国劳动关系学院劳模本科班回信，明确劳模精神、劳动精神、工匠精神育人价值。2020年，中共中央、国务院、教育部先后出台劳动教育顶层文件，确立劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯品质四大培育目标；2025年，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步要求补齐劳育短板、对接新质生产力开发高阶劳动课程，为高校劳动教育改革划定清晰路径。

中国劳动关系学院是全总直属唯一普通本科高校，承担全国劳动教育统筹、劳动关系理论研究核心职能，是国内劳动教育领域权威智库与平台。池州学院办学源头为安徽劳动大学池州地区专科班，天然积淀深厚劳动教育办学底色，自2009年起持续推进劳动教育系统性改革，联动多所高校开展跨校协同共建，历经十七年多轮递进迭代，2020年6月完成“全域性・进阶式”高校劳动课程育人体系构建，随后依托多校协同开展实践检验、迭代完善与全域推广。

一、校内自主奠基阶段（2009—2010年）：开创专项劳育课程，锚定改革主线

2009年，学校率先启动劳动课程专项改革，开设必修课《大学生劳动素养》，确立以独立课程系统培育学生劳动素养的改革方向；2010年完善顶层管理机制，实现全校劳动教育统一归口管理，从制度层面夯实劳育常态化开展基础，破解高校普遍存在的“有劳动、无教育”浅层育人难题。

二、校际协同起步阶段（2011—2017年）：联动中劳院深耕理论，搭建完整课程框架

2011年，学校正式启动与中国劳动关系学院共建合作，依托其国家级研究平台优势同步开展劳动教育理论、课程体系协同攻关。2012年出台劳动课程专项管理规范，首创四维劳动素养培育目标，厘清四重递进育人逻辑。2013年完善课程教学模块；2014年主编出版国内首部高校劳动教育教材。2015年搭建“一核三环”全覆盖课程体系，建立校地共管、多部门协同的劳动教育管理架构。2016年组建专业劳育研究团队，凝练六大劳育原则，定型四阶递进育人路径与五维一体发展性评价体系，完成校内课程、实践、评价、管理全链条搭建。

三、对标国家部署、体系成型阶段（2018—2020年6月）：完善全域保障体系，2020年6月完整建成育人模式

2018年对标全国教育大会精神，立项教育部劳动教育专项课题，研究劳动教育课程标准与评价体系，构筑六维联动一体化资源保障体系，打通纵向贯通的四阶递进育人路径；2019年校内劳动实践基地全面落地，劳动教育特色育人模式获得多家省级媒体宣传报道。至2020年6月，“全域性・进阶式”高校劳动课程育人体系全部搭建完成，形成全域性横向融通、进阶式纵向成长双核心育人逻辑，可以有效解决高校劳动课程目标窄化虚化、体系分散割裂、资源保障乏力三大痛点。

四、多校联合实践检验、成果定型推广阶段（2020年6月至今）：跨校落地检验范式，构建全国劳育教研共同体

2020年6月完整成果成型后，为检验育人模式普适性、适配不同院校办学差异，同步启动多维度跨校协同实践验证工作，分批次联动不同类型高校开展范式落地、特色创新与资源共建。

1.深化中国劳动关系学院长期合作。联合打造国家一流课程《与劳动模范大国工匠面对面》，联合研制全国高校劳动教育课程标准、发布全国劳育现状调研报告、举办首届全国高校劳动教育理论高级研讨会和线上集体备课会，连续5年编写《中国劳动教育发展报告》，共同申报获得多项省级教学成果奖。

2.联动苏州工学院（原常熟理工学院）。2020年启动合作，共建慕课《劳动教育》、数字教材和知识图谱课程，共建两门国家一流课程，探索数智赋能劳动教育模式。

3.联动安徽艺术学院、滁州学院、安庆师范大学。2021年启动协同合作，联合开展课程集体备课、共建安徽省劳动教育研究中心，依托艺术类、工科类和师范类院校特色拓展特色劳育模式。

4.搭建全国性劳动教育教研平台。联合多校发起成立中国高教学会劳动教育专业委员会，组建教育部劳动教育虚拟教研室等四个全国性平台，联合高教社和高教学会培训中心常态化开展全国教研和师资培训，改革经验经中国教育电视台、新华网等中央媒体全国推广。对内建成覆盖课程、实践、评价、师资、管理、文化的完整劳育体系；对外形成“理论研究—课程开发—体系成型—跨校检验—成果推广—标准输出”全链条闭环，打造可复制、可推广、适配不同类型院校的全域进阶式劳动课程育人范式。