申报书

池州学院前身为安徽劳动大学池州地区专科班。学校于2009年正式开设劳动必修课，纳入人才培养方案。历经十七年、四阶段探索，逐步解决了高校劳动课程目标窄化虚化、体系分散割裂、资源保障乏力三大痛点。阶段一：提出理念，开设课程(2009—2011年)：开设《大学生劳动素养》必修课，确立以课程培育劳动素养的改革方向。阶段二：确立目标，建构框架(2012—2017年)：确立四维劳动素养目标和四重劳动育人逻辑，搭建“一核三环”课程体系，实现劳育课程形态全覆盖。阶段三：贯通路径，覆盖全域(2018—2020年)：落实全国教育大会精神，完善管理制度，构筑六维保障体系，打通四阶递进路径，实现劳动课程纵向全贯通。阶段四：协同推广，数智赋能(2021—)：搭建全国平台，研发智评工具，打造数字化赋能劳动教育共同体，推动优质资源普惠共享，实现成果经验和改革范式全域推广。

1.锚定高阶素养，构建四维四重课程目标体系。针对课程目标虚化窄化问题，立足应用型高校办学定位，依据学生成长规律，首创性提出懂劳动-会劳动-爱劳动-勤劳动四维素养目标，凝练关于劳动（强化劳动认知）、通过劳动（注重劳动实践）、为了劳动（突出价值引领）、支持劳动（重在习惯养成）四重育人逻辑，实现了大学生劳动素养体系化、长效化培育。

2.规范课程设计，打造纵横贯通课程实施体系。针对课程体系分散割裂问题，横向上，六校联合设计应用“1+3+N”应用型高校劳动课程构建模式（以1门必修课为核心，联动公共课、专业课、第二课堂“3”大育人阵地，配套N个专业特色劳动项目库），联合建设国家一流课程，开发统一的教学大纲、系列教材和实践指导手册。纵向上，紧扣大学生四年学习要求构建四阶递进实施路径：通识认知层依托劳动必修课程夯实观念根基，专业融合层依托通专融合课程锤炼专业技能，科技创造层依托双创竞赛推动精神内化，产业服务层联动产业学院强化知行合一。

3.重塑课程生态，构筑六维联动资源保障体系。针对资源保障乏力问题，构建课程-师资-实践-评价-文化-平台六维联动保障体系。配合劳动课程开发与实施，组建稳定师资团队，建设与地方产业深度融合的劳动实践基地，研发10余套标准化测评工具，开发“劳博士”数字助教智能体，打造劳动文化节、劳动文化馆、劳模大讲堂等文化浸润阵地。以4个国家级平台为载体，联合中国高等教育培训中心和高等教育出版社，面向全国常态化组织同备一堂高校劳动教育课、高校劳动教育理论与教学高级研讨会、高校劳动教育体系建设与实施专题培训班等教研活动，开展师资培训，形成资源共建、师资共训、平台共享、全国协同的课程资源保障体。