成果报告

一、全域性-横向融通逻辑

核心内涵是生态优化、形态覆盖、协同共治，实现劳动教育无死角、全要素贯通。

1.生态优化：搭建课程、师资、实践、评价、文化、数字平台六维联动完整育人生态，打破单一课堂育人局限。

2.形态覆盖：覆盖必修课、公共课、专业课、第二课堂四类课程形态，兼顾课内、校内、校外、社会全场景劳动。

3.协同共治：落实五层共管管理机制，联动校内职能部门、二级学院、地方政府、合作企业、多所共建高校协同办学，形成跨校、校企、校地多元共治格局。

二、进阶式-纵向成长逻辑

1.素养递升：遵循“懂劳动—会劳动—爱劳动—勤劳动”四维素养阶梯成长。

2.内容递进：四阶实施路径由基础认知逐步过渡到专业、科创、产业高阶劳动。

3.场景贯通：从教室理论课堂，到校内实训工坊，再到企业产业一线、社会公益服务场景逐级拓展。

4.数据循证：依托数字化测评工具开展增值评价，以客观数据反映素养成长变化，反向迭代教学内容。

三、四维素养目标

四维目标由认知到能力、再到精神、最后固化为习惯，层层递进，完整覆盖国家劳动教育四大培育要求。

1.懂劳动→劳动观念：建立正确马克思主义劳动观，明晰劳动价值、劳动平等。

2.会劳动→劳动能力：掌握基础劳动技能、专业生产、创新创造、产业服务等高阶劳动能力。

3.爱劳动→劳动精神：内化劳模精神、劳动精神、工匠精神，树立崇尚劳动的价值追求。

4.勤劳动→劳动习惯和品质：形成持之以恒、踏实肯干、吃苦耐劳的稳定劳动行为习惯。

四、四重育人逻辑

与四维素养一一对应，搭建完整育人实施链条，作用是打通“理论认知—实践操作—精神内化—习惯养成”全育人闭环，解决育人浅层短效问题。

1.关于劳动：对应“懂劳动”，以必修理论课程夯实劳动认知基础；

2.通过劳动：对应“会劳动”，依托专业课程、校内实训锤炼实操劳动能力；

3.为了劳动：对应“爱劳动”，依托科创、竞赛、创新劳动内化劳动精神；

4.支持劳动：对应“勤劳动”，依托产业实践、全域劳动文化长效涵养劳动习惯。

五、一核三环课程体系

全域横向融通核心载体，是横向全覆盖的课程架构。整体效果是以必修课为核心牵引三类课程同向发力，解决课程分散割裂、课内外脱节问题。三类课程是劳动教育融合课程，与劳动教育必修课中的内容通过综合实践项目进行跨阶段的任务衔接，不是必修课程与三类课程相互干涉替代。

1.一核（核心圈层）：劳动教育独立必修课，全校统一开设，作为劳育顶层统领，统一教学标准、学分要求。

2.第一环（公共课程劳育）：全校通识公共课渗透劳动价值观、基础劳动常识。

3.第二环（专业课程劳育）：各专业结合行业岗位需求，嵌入专业生产、岗位实操劳动内容。

4.第三环（第二课堂劳育）：劳动周、志愿服务、劳模讲堂、社团工坊、社会实践等课外劳动载体。

六、四阶递进实施路径

进阶式纵向成长核心载体，匹配大学生四年学习成长周期，分层落地一核三环课程内容。区分基础体力劳作与新质生产力导向的专业、科创高阶劳动，实现育人内容逐级进阶。

1.通识认知劳动：依托必修、公共课完成劳动观念基础培育。

2.专业融合劳动：结合专业课程开展综合实操劳动。

3.科技创造劳动：依托双创项目、学科竞赛开展创新性劳动。

4.产业服务劳动：依托校企基地、校地合作开展产业一线、社会服务劳动。

七、六大劳育原则

劳动课程实施刚性准则，全课程、全实践必须遵循的底层实施标准，规避劳育形式化、娱乐化。

1.教育示范全程性：教师、企业导师、劳模工匠等教育主体不能只做“旁观者”，必须全程深度参与劳动教学、实操实训、实践服务全过程，亲身示范劳动行为、传递劳动价值观，实现示范贯穿劳动教育全周期。

2.教育场域泛在性：劳动教育不局限于教室单一课堂，实现场域全覆盖，校内课堂、实训工坊、校园劳动阵地、校外产业基地、社区公益场景、线上数字平台均为劳育载体，打破课堂边界，随时随地开展劳动浸润。

3.劳动组织集体性：劳动项目以小组、班级、专业团队等集体形式开展，倡导协作式劳动，在分工配合、互助协作中培育集体劳动意识、责任意识，杜绝单人零散、碎片化劳动活动。

4.劳动行为真实性：摒弃摆拍式、体验式浅层“走过场劳动”，所有劳动任务对接真实产业需求、校园运维、社会服务刚需，产出具备实际使用价值、服务价值的劳动成果，让学生参与真实生产、真实服务，获得实打实劳动体验。

5.劳动实践整体性：劳动实践不割裂拆分，打通理论认知、实操训练、创新创造、产业服务完整链路，衔接四维素养、四阶递进育人路径，兼顾认知、能力、精神、习惯全维度培育，不单独割裂开展单一体力劳作。

6.劳动体验建构性：劳动素养并非被动灌输，学生在真实集体劳动中自主感知、反思、总结，自主建构自身劳动认知、劳动精神与劳动习惯。

八、六维联动资源保障体系

六大要素相互联动、协同运行，构成一体化育人生态，解决资源保障乏力痛点。

1.课程载体：依托“一核三环”课程体系，配套4门国家级一流课程、7部规划教材。池州学院建有1+3+38（校内基地课程）+N（校外基地课程）的课程体系。

2.师资队伍：构建专兼协同师资体系，包括校内专任教师、行业企业导师、劳模工匠导师三支队伍。

3.实践场景：依托“一四贯通”实践体系，覆盖课内实践、校内实训、校外产业基地实践、社会服务四类场景。

4.评价机制：依托五维一体数字化评价闭环，实现全周期、多主体量化评价。

5.劳动文化：构建校内劳动文化体系，包括物化、活化、制度、符号、组织五大形态，如劳动文化馆、劳模讲堂、劳动之星评选等。

6.数字平台：共建共享国家级和多个省级平台，包含4大全国共建共享平台、数字化测评工具、线上课程资源包等。